«Ամեն մարդու մոլորակը»

նկարի աղբյուրը

«Կարդում ենք թարգմանական գրականություն» նախագծով գրառում ենք «Փոքրիկ իշխանը» կարդալուց հետո

Յուրաքանչյուր անձ ունի իր պատկերացումները, կարծիքն ու աշխարհընկալումը: Կարծում եմ՝ հենց սրանցով է յուրաքնչյուրը դառնում անհատականություն: Շրջապատող մարդիկ՝ հասարակությունը, մեծ ազդեցություն են ունենում յուրանքչյուրիս կյանքում: Պետք է գիատկցել, որ ամեն մեկս ապրում ենք մեր սեփական կյանքով, մեր սեփական որոշումներով, սխալներով: Դիմացինի կարծիքը պետք է հարգել ու լսել, սակայն չդարձնել սեփականը: Երբ «վարժեցնում ես» մարդուն, դառնում ես պատասխանատու նրա համար, քանի որ քեզ հետ կապված յուրաքանչյուր բան կարող է ցավ կամ ուրախություն պատճառել նրան:
Նարեկ Արշակյան

Read the full post »

Կարդում ենք Սարոյան

«Կարդում ենք թարգմանական գրականություն» նախագծով

«Մեքսիկացին»

****
Այս պատմվածքը մի մեքսիկացու մասին է, որի անունն էր Ժուան Քաբրալ։ Նա ուներ 5 երեխա և 4 շուն, և աշխատանք էր փնտրում։ Նա գտավ աշխատանք, որի համար ամեն ժամ 30 ցենտ էր վաստակելու։ 30 ցենտին նա չհամաձայնեց, որովհետև չէր կարողանա կերակրել ընտանիքին ամբողջ ձմեռ։ Մեքսիկացին շատ խորամանկ էր և ուզում էր անպայման ավելի թանկ վճարվել։ Նա հասավ իր ուզածին։ Հորեղբայրը շատ խղճասեր մարդ էր, ինչքան էլ այդ գործը աշխատողի կարիք չուներ, միևնույն է, նա տվեց այդ գործը Մեքսիկացուն։
Հրաչ Ղալամքարյան

Read the full post »

Քննարկում ենք Բորխեսի «Պարացելսի վարդը»

Իմ կարծիքով Պարացելսն իրեն պահեց իրական ուսուցչի պես։ Նա իրական աշակերտ էր փնտրում, ով կհավատար ու կվստահեր իրեն։ Բայց այն տղան, ով աշակերտի անվան տակ թաքնված սովորական մարդ էր, իրականում եկել էր իր աչքերով տեսնելու Պարացելսի կարողությունը։ Պարացելսը տղային մերժեց, և իմ կարծիքով դա ճիշտ արարք էր։ Այս նովելում, աշակերտն ընդհանրապես նման չէր աշակերտի։ Նա պարզապես մի սովորական տղա էր, որը ցանկանում էր հասկանալ ՝ արդյո՞ք Պարացելսը մոգ է, թե շարքային խաբեբա է։ Նախ և առաջ աշակերտը պետք է վստահեր իր ուսուցչին, հավատար նրան, որպեսզի հետագայում էլ ուսուցիչը վստահեր իր աշակերտին, և ցույց տար իր ունակությունները։ Տղան Պարացելսի մոտ չէր եկել աշակերտելու նպատակով, այլ ուղղակի եկել էր իր աչքով տեսնելու Պարացելսի ունակությունները։ Պարացելսը շատ ճիշտ արեց, որ մերժեց տղային, քանի որ նրան պետք չէր մարդ, ով իրեն չէր վստահելու և միշտ կասկածելու էր իր ունակությունների վրա։ Պարացելսը տղային ոչինչ չապացուցեց, քանի որ տղան իրական աշակերտ չէր, իսկ իրական աշակերտը պետք է իր ուսուցչին հավատա թեկուզ մեկ խոսքով։ Եթե չկա վստահություն, ապա աշակերտը կփորձի անընդհատ ստուգել ուսուցչին և արդյունքում իր կասկածամտության պատճառով ոչինչ չի սովորի: Պարացելսը շատ ճիշտ վարվեց։
Միլենա Քամալյան

Read the full post »

Քարանձավների երկիր կամ գեղեցկության քողի տակ (ստալակտիտներ և ստալագմիտներ)

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Ճամփորդություն Սոֆյա Այվազյանի հետ

Երբ պետք է գնայի տեսնելու այդ քարանձավը, կարծում էի՝ գիտեմ, թե ինչ եմ տեսնելու: Սակայն այն, ինչ տեսա, վեր էր իմ պատկերացումներից: Read the full post »

«Հիշել նորից» ֆիլմի մասին

39883546_1924315940964380_6103072738623094784_n

ֆիլմը անդրադառնում է հիշողության պահպանման և մոռացությանը տրվելու հատկությանը: Այն սկսում է այն մտքից, որ մեր հիշողությունները վստահելի չեն, դրանք շատ անգամներ փոխակերպվում են՝ դառնալով իրականության հետ առնչություն չունեցող հիշուղություններ: Այսպիսով, ստեղծվում է մի սարք, որը ցույց է տալիս հիշողությունները առանց Read the full post »

Ավանակապատում

ԴիանաԴասավանդողի ինքնակրթության դպրոց

«Ավանակապատում» գրքի ստեղծման պատմությունն ուսումնասիրելիս  պարզ է դարձել, որ  Էթեմադ օս-Սալթանեն, այսպես ասած, ավանակի հուշերը գրել է՝ հիմք ընդունելով ռուսական ծագում ունեցող ֆրանսիացի մանկագիր Սոֆիա Քոնթես դե Սեգյուրի մի պատմվածքը: Աշխատանքը թերի կլիներ, եթե ստեղծագործությունն ու նրա առաջադրած խնդիրները չքննարկվեին նաև ժամանակի տիրող հասարակարգի համատեքստում, որի դրսևորումները բխեցվում են նաև «հերոս−ավանակի» մտորումներից։ Այս ստեղծագործությունն առավել մեծ հետաքրքրություն է ներկայացնում իր ինքնատիպ ոճով: Հեղինակը կարծես փորձ է արել աշխարհին նայելու մի այլ տեսանկյունից՝ «ավանակի» աչքերով: Այսպես կոչված «ավանակի կողմից ներկայացվող» խոհափիլիսոփայական հուշերը կարդացվում են մեկ շնչով և մեծ հետաքրքրությամբ: Read the full post »

Բրդո ամրոցը երեկ և այսօր

grad-brdo-1-865x565-1 (1)

Բրդո ամրոցը

Ճանապարհորդություն Սոֆյա Այվազյանի հետ

Վերածննդի ամրոց Բրդոն (grad Brdo) գտնվում է Սլովենիայի Կրան քաղաքի մոտակայքում, կառուցվել է 16-րդ դարի սկզբին:
Դարեր շարունակ կալվածքում ապրել են այնպիսի պատմական ընտանիքներ, ինչպիսիք էին բարոն Զոյսովի ընտանիքը, Կարաջորջևիչի հարավսլավական թագավորական ընտանիքը, Հարավսլավիայի նախագահ Իոսիպ Բրոզ Տիտոն և շատ ուրիշներ: Read the full post »

Չափորոշիչներ՝ նո՞ր

base_0a97b4ac2d

Հայոց լեզվի և գրականության նոր չափորոշիչների նախագծի շուրջ դասավանդողների դիտարկումները

Մարիետ Սիմոնյան

Հանրակրթական պետական չափորոշիչների ներկայացված այս նախագիծը, ինչպես և նախորդը, ուսուցչից օտարված, ուսուցչին ոչինչ չտվող, հաճախ վերացական  ձևակերպումներով փաստաթուղթ է։ Նախորդ հանրակրթական պետական չափորոշիչը նույնպես առաջադիմական բավականին ձևակերպումներ ուներ, բայց կյանքը ցույց տվեց, որ առարկայական չափորոշիչները, դրանց հիման վրա ստեղծված դասագրքերը բոլորովին էլ չեն արտահայտում այն Read the full post »

Դենիել Քիզի «Ծաղիկներ Էլջերնոնի համար» վեպը

քիզԸնթեցողական նախագծերի շրջանակում գրառում են սովորողները

Երբ սկսեցի կարդալ, անտանելի թվաց Չարլիի սխալների պատճառով, կարծես ինքս ինձ նրա կարգավիճակում զգայի և այդպես որոշեցի չշարունակել: Ամեն դեպքում, շարունակեցի կարդալ ու չփոշմանեցի: Գիրքն ինձ համար դյուրընթերնելի էր, նաև ուներ հետաքրքիր ընթացք:
Հիմնականում հավանեցի Չարլիի առաջընթացը ներկայացնելու միջոցը, որի շնորհիվ կարծես իր հետ հավասար ապրեի այդ զարգացումն ու հետզարգացումը: Չարլին ասում էր, որ չգիտի՝ ինչպես մտածել, սակայն իմ կարծիքով նրան ի սկզբանե տրված էր այդ կարողությունը, նա ուղղակի դա դեռ չէր գիտակցում: Նա մտածում էր, որ ունի ընկերներ, որոնք իրեն սիրում են, մտածում էր, որ Ռոշարխի թեստը ապուշություն է, Էլջերնոնի մասին էր մտածում և այլն: Read the full post »

Կարդում ենք Կամյուի «Օտարը»

Camus23«Մայրս մահացավ այսօր: Կամ միգուցե երեկ, հստակ չեմ կարող ասել… »

Վեպի հենց առաջին նախադասությունից էլ նկատվում է հերոսի՝ Մերսոյի  յուրահատկությունն ու անտարբերությունը: Ամբողջ ընթացքում Մերսոն կարծես թմրած էր և ուղղակի նայում էր, թե ինչ է կատարվում իր շուրջը, իր համար ամեն ինչ միևնույնն էր: Հասարակության համար անհասկանալի և անընդունելի էին հերոսի արարքները, և նրան անընդհատ օտարում էին: Մարդիկ չէին հասկանում՝ ինչու է նա մորը տարել ծերանոց, մոր մահից հետո ինչու չի ցանկացել բացել դագաղը, ինչու լաց չի եղել մոր թաղմանը, ինչպես է հաջորդ օրը սիրուհու հետ գնացել լողափ և ֆիլմ դիտել: Իսկ Մերսոն չէր հասկանում, թե որտեղից իր հանդեպ այդքան ատելություն կար: Read the full post »

  • Blog Stats

    • 32,379 hits
  • Վերջին գրառումները

  • Վերջին գրառումները

  • Վերջին մեկնաբանությունները

    Թանկաներ և հոքուներ՝ Թանկաներ և հոքուներ գրառման
    Marta՝ Ինչ է սերը գրառման
    Ուսումնական առաջին փ…՝ Ուսումնական առաջին փուլն … գրառման
    Այլընտրանքային հեղին…՝ Պատիժ գրառման
    Վահան Տերյան. «Կարու…՝ Վահան Տերյան. «Կարուսել» գրառման
  • Պահոցներ

  • Օրացույց

    Հոկտեմբերի 2020
    Ե Ե Չ Հ Ու Շ Կ
     1234
    567891011
    12131415161718
    19202122232425
    262728293031  
  • Follow Blog.mskh «Մխիթար Սեբաստացի» on WordPress.com
  • Blog Stats

    • 32,379 hits
  • Հեղինակներ